發(fā)布時(shí)間：2013-12-26 10:14:47
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2012年11月，中國第一架艦載殲擊機殲15成功在航空母艦上起降，使我國航空武器裝備實(shí)現了陸基向�；闹卮笸黄�。研發(fā)生產(chǎn)殲15的正是沈飛集團。這個(gè)伴隨共和國成長(cháng)的大型飛機制造企業(yè)，是中國創(chuàng )建最早、規模最大的現代化殲擊機設計與制造基地，被譽(yù)為“中國殲擊機的搖籃”。
“企業(yè)的一切價(jià)值都是由員工創(chuàng )造的。員工的智慧與積極性是企業(yè)活力的源泉，是企業(yè)生存與發(fā)展的動(dòng)力�！蓖跷牟ㄕf(shuō)，“對沈飛而言，我們的核心文化就是報國�！�
王文波介紹，自1951年6月建廠(chǎng)的那天起，沈飛集團領(lǐng)導就非常重視員工的培訓工作，尤其是黨員干部的培養工作，被視為人才系統中最重要的部分。于是，黨校從企業(yè)培訓中心脫離而出，并成為領(lǐng)導干部培訓的基地。
員工培訓體系的三條線(xiàn)
俗話(huà)說(shuō)，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在某種意義上，任何一個(gè)企業(yè)的成功，首先是企業(yè)家的成功，而企業(yè)家的領(lǐng)導力效果，取決于各級領(lǐng)導干部的執行力�！耙虼�，培訓一支將帥式的領(lǐng)軍隊伍，為未來(lái)發(fā)展提供戰略性?xún)淙瞬�，就成為我們的使命和基本職責�！蓖跷牟ㄕf(shuō)。
基于這個(gè)定位，王文波在規劃整個(gè)員工培訓體系時(shí)，主抓三條線(xiàn)。
第一條線(xiàn)：企業(yè)戰略思想的傳播與灌輸。作為企業(yè)戰略思想的傳播陣地，沈飛黨校（干校）經(jīng)常舉辦高層講壇，讓集團公司的領(lǐng)導走進(jìn)課堂，充分交流和互動(dòng)，將會(huì )議變成培訓。這樣，黨校（干校）成了傳遞戰略思想的“潤滑油”，使企業(yè)溝通更加順暢。
第二條線(xiàn)：基于績(jì)效提升的崗位培訓。企業(yè)搞培訓，不能脫離崗位和績(jì)效�！拔覀冎饕遣捎脤�(zhuān)題培訓形式，通過(guò)項目咨詢(xún)、專(zhuān)題輔導，解決崗位上的一些問(wèn)題，促進(jìn)崗位績(jì)效的提升�！�
第三條線(xiàn)：結合任職資格，抓好干部隊伍的職業(yè)生涯規劃培訓。
核心職能：干部梯隊培養
王文波指出，沈飛黨校（干校）的核心職能是，培訓高素質(zhì)的黨政領(lǐng)導干部，使之成為沈飛發(fā)展的中堅。從崗位需求及個(gè)人成長(cháng)需要來(lái)看，沈飛的領(lǐng)導干部培訓是圍繞干部培養體系的指導思想，以領(lǐng)導干部全職業(yè)生涯成長(cháng)需要為主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)的。
在沈飛集團，公司領(lǐng)導干部的成長(cháng)，通常遵循一般后備干部、新任領(lǐng)導干部、副職領(lǐng)導干部、正職領(lǐng)導干部、副總師級領(lǐng)導、讓位退出直至正常退休等梯級順序。因此，干部梯隊培養只有緊密結合領(lǐng)導干部各成長(cháng)階段的崗位需求，才能解決“缺什么，補什么”。
一般后備干部
王文波介紹，一般后備干部處于職業(yè)生涯的上升期，這類(lèi)群體有三大特征：
一是絕大多數為本科及以上學(xué)歷，學(xué)習能力較強，追求個(gè)性，創(chuàng )新意識較強。
二是對公司的經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)流程及制度掌握不全面，管理基礎薄弱。
三是所承擔的工作主要立足于本崗位業(yè)務(wù)，沒(méi)有帶隊伍的經(jīng)驗，領(lǐng)導能力不足。
為此，在培訓內容上，沈飛黨校（干校）對這類(lèi)群體的培訓著(zhù)重于思想政治和領(lǐng)導干部基本技能的學(xué)習，如中國特色社會(huì )主義理論、口才與演講、公文寫(xiě)作、執行力等課程。從培訓周期來(lái)看，一般后備干部培訓每年1——2期，每期約30人，脫產(chǎn)學(xué)習一周。
新提拔的領(lǐng)導干部
這部分群體相對年輕，善于團結協(xié)作，勇于接受挑戰，專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，看問(wèn)題敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，具有一定分析和解決問(wèn)題的能力。不過(guò)，由于其大多忙于具體事務(wù)工作，對公司其它方面關(guān)注不多。
對于新任領(lǐng)導干部培訓，每年有1——2期，每期約30人，脫產(chǎn)學(xué)習一周，主要根據當年新上任的干部情況來(lái)確定。由于沈飛新提拔的干部必須是經(jīng)過(guò)黨校（干校）培訓的后備干部，所以，這些干部培訓的重點(diǎn)內容包括三類(lèi)：一是學(xué)習馬列主義基本理論，如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)基本原理；二是領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)，如新任干部角色轉換、有效溝通、系統思考等；三是改善心智模式，如情商、陽(yáng)光心態(tài)，并開(kāi)展拓展訓練等。
副職領(lǐng)導干部
這類(lèi)群體在級別上已有較大跨越，并具有一定的共同特點(diǎn)，比如對公司知識、主要業(yè)務(wù)流程、計劃制定實(shí)施比較熟悉，掌握了基礎管理技能，業(yè)務(wù)能力較強。但是，王文波認為，作為一名合格的副職領(lǐng)導干部，還要做到“到位不越位”“服從不盲從”“依靠而不依賴(lài)”“盡力而不爭功”。在領(lǐng)導職務(wù)上，副職是配角，但在分管工作上是主角，在集體決策上是配角，在提供決策思路上則是主角。這就要求副職領(lǐng)導要具備較強的執行力、溝通協(xié)調能力、分析歸納能力、學(xué)習領(lǐng)悟能力，并需要有全局觀(guān)念、團隊合作意識等。
對于從事不同專(zhuān)業(yè)的副職領(lǐng)導干部來(lái)說(shuō)，沈飛黨校（干校）會(huì )加強其因業(yè)務(wù)所需而具備的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，如生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、財務(wù)管理、經(jīng)營(yíng)管理、黨群管理等。
王文波介紹，對于正職領(lǐng)導干部，沈飛黨校（干校）會(huì )重點(diǎn)強化其決策能力、領(lǐng)導能力、分析判斷能力、計劃總結能力，以及全局觀(guān)念、團隊合作意識、人力資源管理知識等。
副總師級領(lǐng)導，是某些業(yè)務(wù)領(lǐng)域的行家里手。這部分群體因其崗位重要性，更需要開(kāi)闊視野，為公司戰略實(shí)施提供新的有效思路。為此，沈飛黨校（干校）仍會(huì )根據實(shí)際情況為副總師級領(lǐng)導提供相關(guān)的培訓。
此外，還有部分領(lǐng)導干部會(huì )在未退休前，退出所任領(lǐng)導職務(wù)�！斑@類(lèi)群體，有的在公司某業(yè)務(wù)或專(zhuān)業(yè)方面具有豐富的經(jīng)驗，我們還會(huì )有選擇地對其進(jìn)行‘專(zhuān)家型’方向的轉型培訓，使其成為公司推進(jìn)各項工作的顧問(wèn)、評委�！蓖跷牟ㄕf(shuō)。
干部梯隊培訓流程及要素
對于黨校干部梯隊培養的影響因素，王文波認為，主要包括培訓理念、培訓崗位勝任力素質(zhì)模型、培訓實(shí)施流程、培訓的標準化與科學(xué)化，以及制度與機制等。
“關(guān)鍵要素是機制問(wèn)題�！蓖跷牟ㄕf(shuō)。干部培養不能為了培養而培訓，還必須要納入到人力資源系統中進(jìn)行考核和使用，通過(guò)科學(xué)測評，使培訓發(fā)揮其人才選拔的功能。比如在培訓一般儲備干部隊伍時(shí)，沈飛黨校（干校）會(huì )建一個(gè)人才儲備庫，通過(guò)培訓對他們進(jìn)行測評，掌握這類(lèi)人群的性格特征、管理風(fēng)格、優(yōu)缺點(diǎn)等，然后，有針對性地設計和開(kāi)發(fā)課程，提升其能力素養。
王文波指出，從培訓流程來(lái)看，干部梯隊培訓的具體步驟會(huì )根據不同項目而有所調整，但通常會(huì )經(jīng)歷四個(gè)階段：培訓方案設計、培訓準備、培訓實(shí)施和培訓總結。
方案設計階段，會(huì )根據培訓工作的總體部署和要求制定整個(gè)培訓方案，確認培訓費用、課程主題等。再由領(lǐng)導審批確認，召開(kāi)會(huì )議布置工作任務(wù)。一般包括三項工作要點(diǎn)：方案制定、方案審核、培訓工作會(huì )議。
在培訓方案審批通過(guò)后，就進(jìn)入項目準備階段。著(zhù)重完成培訓實(shí)施前的各項準備工作，項目負責人在此階段會(huì )負責統一協(xié)調相關(guān)工作，包括各類(lèi)文檔報表資料的準備、教學(xué)設備和教學(xué)資料的準備、講師相關(guān)信息確認等。
在培訓項目實(shí)施階段，則會(huì )注重計劃的準確性和培訓有效性。為了保證整個(gè)過(guò)程的順利實(shí)施，項目負責人會(huì )對培訓中的技術(shù)環(huán)節、教學(xué)環(huán)節和服務(wù)管理等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行嚴格控制，提交必要的報表信息和統計信息。同時(shí)，會(huì )對培訓中出現的各類(lèi)問(wèn)題及時(shí)溝通和解決。
最后是培訓總結階段，主要工作要點(diǎn)包括：負責培訓中各項資料的整理、匯總、統計；提交培訓總結報告和其他相關(guān)資料信息等。此外，按照存檔要求，將相關(guān)資料交教務(wù)處保存，并召開(kāi)總結會(huì )，對培訓總體情況進(jìn)行總結和點(diǎn)評。
王文波認為，干部培養過(guò)程中的難點(diǎn)，無(wú)外乎需求分析、培訓實(shí)施和培訓評估，這也是業(yè)界普遍關(guān)注的問(wèn)題�！拔页珜У母刹颗囵B理念，可能和別人有所不同�！痹谕跷牟ǹ磥�(lái)，人人都是人才，“如果你發(fā)現他不是人才，可能是你把他放錯了位置，或者是你沒(méi)有激發(fā)他”。人才發(fā)展得不好，不是個(gè)人的問(wèn)題，很可能是組織缺乏機制，沒(méi)有去搭建人才成長(cháng)的平臺。